أثر تدريس أنموذج انتوستيل في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع العلمي

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر نموذج أنتوستل في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة اللغة العربية. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة اللغة العربية وفق أنموذج أنتوستل، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية، في الاختبار التحصيلي.استعملت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين. وتم اختيار عينة البحث عشوائياً من طالبات الصف الرابع العلمي في إعدادية العروبة للبنات بمركز محافظة الديوانية للعام الدراسي 2025-2026، وبلغت (81) طالبة موزعة على مجموعتي فكانت المجموعة التجريبية (41) طالبة درسن باستخدام أنموذج أنتوستل. و كانت المجموعة الضابطة (40) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية ، وأجرت الباحثة التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات: (العمر الزمني بالشهور، والمعدل العام، ودرجة اللغة العربية، ودرجة الذكاء، والمستوى التعليمي للوالدين) ، كما أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً وتحقق من صدقه وثباته، وبعد إعداد الخطط التدريسية، كلفت إحدى مدرسات الإعدادية بتطبيق التجربة خلال الكورس الثاني من العام الدراسي 2025-2026، في الفترة من 16 / 2/ 2026 ولغاية 30 / 4/2026. وطبق الاختبار التحصيلي البعدي على المجموعتين في يوم الاحد 3/ 5 /2026، حيث اظهرت النتائج بعد المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق( نموذج انتوستل)، كذلك توصلت الدراسة إلى أن استخدام نموذج أنتوستل يؤدي إلى زيادة تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة اللغة العربية مقارنة بالطريقة التقليدية في التدريس ، وكذلك توصي الباحثة مديرية التربية بتوجيه مدرسي ومدرسات اللغة العربية إلى التنويع في طرائق التدريس، واعتماد النماذج والاستراتيجيات الحديثة، ولا سيما ( نموذج انتوستل ).