أهمية استخدام المعلمين لتقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنكليزية في المدارس الثانوية في مقاطعة أد - دولويا

الملخص

تستقصي هذه البحث أهمية وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية بقضاء الضلوعية في العراق. ومع تحول البيئات التعليمية عالمياً نحو التكامل الرقمي، برز الذكاء الاصطناعي كأداة لا غنى عنها، حيث يقدم نماذج تعلم مخصصة، وتعليمًا ذكيًا، وحلولًا إدارية آلية. وعلى الرغم من هذه المزايا، فإن دمج هذه التقنيات في السياق العراقي يواجه عقبات كبيرة، تشمل نقص البنية التحتية وانعدام التدريب المهني المتخصص ، تتبع الدراسة منهجًا وصفيًا كميًا. جُمعت البيانات عبر استبانة من Google Forms تضم ١٢ فقرة بمقياس ليكرت الخماسي، وزعت على عينة عشوائية من ٢٠ معلمًا ومعلمة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية بالضلوعية. وركزت أهداف البحث على قياس تصورات المعلمين حول فعالية الذكاء الاصطناعي في التخطيط للدروس، وإشراك الطلاب، وتقليل الأعباء الإدارية ، تكشف النتائج عن اتجاه إيجابي ساحق لدى المعلمين تجاه دمج الذكاء الاصطناعي. وتوائم المناقشة هذه النتائج المحلية مع الأدبيات العراقية الأوسع، مؤكدة أنه بينما يعزز الذكاء الاصطناعي دافعية الطلاب وتطورهم المعرفي، فإن تحقيق إمكاناته بالكامل يعوقه عدم استقرار الإنترنت، ونقص الكهرباء، وانخفاض الجاهزية الوطنية للذكاء الاصطناعي. وتخلص الدراسة إلى أنه على الرغم من أن معلمي الضلوعية ينظرون إلى الذكاء الاصطناعي كأداة حيوية لتحديث نظام التعليم الثانوي، يتعين على الحكومة العراقية معالجة المخاوف المتعلقة بالبنية التحتية والأمن السيبراني لتسهيل نجاح هذا التكامل.