أساليب الاتصال اللغوي في القرآن الكريم وأثرها في الأداء التعبيري لدى طالبات الصف الثاني متوسط

الملخص

يرمي البحث الحالية التعرُّف إلى ( أثر أساليب الاتصال في القرآن الكريم في الأداء التعبيري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط)، وللتحقق من هدف الرسالة صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية :-"ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( ٠,٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يَدرسْنَ مادة قواعد اللغة العربية باستعمال أساليب الاتصال في القرآن الكريم ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يَدرسْنَ المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الأداء التعبيري". اختارت الباحثة تصميماً تجريبياًذا ضبط جزئي لمجموعتي البحث (التجريبية، والضابطة) ذا الاختبار البعدي، واختارت بنحوٍ قصدي في( ثانوية المتفوقات للبنات ) من بين المدارس المتوسطة في مركز محافظة بابل، وقد بلغت عينتها (٨٠) طالبة ، واختارت الباحثة عشوائياً شعبة (التعاون ) لتمثل المجموعة التجريبية وعددها (٤٠) طالبة التي درست التعبير بأساليب الاتصال في القرآن الكريم وشعبة (الابتهاج) التي مثلت المجموعة الضابطة ، وعددها٤٠)طالبة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وقد كافأت الباحثة إحصائياً بين طالبات مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) في المتغيرات الآتية : (التحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات، ودرجات طالبات مجموعتي البحث في مادة قواعد اللغة العربية في الفصل الدراسي الأول للصف الاول المتوسط للعام الدراسي الحالي ( ٢٠٢١ -٢٠٢٢م )حددت الباحثة (٥) موضوعات للتعبير . وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائياً، باستعمال الاختبار التائي ( T-test ) اتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) لصالح المجموعة التجريبية. وعلى وفق نتيجة البحث استنتجت الباحثة : تفوّق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة، وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الباحثة بالتأكيد على استعمال أساليب الاتصال في القرآن الكريم في تدريس التعبير في هذه المرحلة الدراسية لما لها من أثر في ألاداء التعبيري للطالبات، واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على عينات دراسية أخر مثل (الصف الأول متوسط ، ومرحلة الإعدادية) .