آثار السرد الرقمي على دقة الكتابة ودافعية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في العراق
الكلمات المفتاحية:
السرد الرقمي، متعلمو اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً أجنبية في العراق، الدافعية، طلبة المرحلة الابتدائية، دقة الكتابةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر السرد الرقمي (Digital Storytelling) في دقة الكتابة ودافعية تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية العراقيين الذين يتعلمون الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية (EFL)واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث أُجريت على عينة مكونة من ٧٠ متعلمًا ومتعلمة من المرحلة الابتدائية في معهد لغات أهلي بمحافظة النجف، العراق.وُزِّع المشاركون إلى مجموعتين مجموعة تجريبية استفادت من توظيف السرد الرقمي في دروس الكتابة، ومجموعة ضابطة تلقت دروس الكتابة بالطريقة التقليدية. ولجمع البيانات، استخدم الباحثون اختبار تحديد المستوى، واختبارًا قبليًا وبعديًا للكتابة، بالإضافة إلى استبانة لقياس دافعية المتعلمين. كما استُخدمت استمارة تحليلية لقياس دقة الكتابة لتقييم مستوى الدقة الكتابية، في حين استُخدم مقياس ليكرت لقياس التغيرات في دافعية المتعلمين وأظهرت النتائج أن المتعلمين الذين تلقوا تعليمًا قائمًا على السرد الرقمي حققوا تحسنًا ذا دلالة إحصائية في كل من دقة الكتابة والدافعية للتعلم مقارنةً بالمتعلمين الذين درسوا بالطريقة التقليدية. وتشير هذه النتائج إلى أن السرد الرقمي يُعد أسلوبًا تعليميًا جاذبًا يضفي المتعة على عملية التعلم، ويسهم في تنمية الكفاءة اللغوية للمتعلمين، ولا سيما في مهارة الكتابة.وبناءً على ذلك، توصي الدراسة باعتماد السرد الرقمي بوصفه استراتيجية تعليمية فعالة لتطوير مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى متعلمي المرحلة الابتدائية، وتعزيز دافعيتهم نحو تعلم اللغة الإنجليزية.
