بناء إطار معياري لطرائق التفكير في معالجة المشكلات التربوية المعاصرة

الملخص

هدف البحث إلى بناء إطار معياري لطرائق التفكير في معالجة المشكلات التربوية المعاصرة، من خلال تحديد أسسه الفلسفية والمعرفية والمنهجية، واشتقاق معاييره ومؤشراته، والتحقق من صلاحيتها علميًا، وصولًا إلى بناء إطار قابل للتطبيق في المؤسسات التعليمية. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمعه من خبراء وتدريسيي كليات التربية في الجامعات العراقية، فيما بلغت عينة البحث (30) خبيرًا اختيروا بطريقة قصدية. ولجمع البيانات أعد الباحث استمارة لتحكيم الإطار المعياري، وتحقق من صدقها بالصدق الظاهري وصدق المحتوى(CVR) ، ومن ثباتها بمعامل ألفا كرونباخ الذي بلغ (0.94). كما استخدمت نسبة الاتفاق، والوسط المرجح، والوزن المئوي، ومعامل صدق المحتوى في تحليل البيانات. أظهرت النتائج بناء إطار معياري متكامل يتكون من سبعة معايير رئيسة تضم (64) مؤشرًا فرعيًا، وحصول جميع المعايير على نسب اتفاق مرتفعة، مما يؤكد صلاحية الإطار للتطبيق. كما جاء معيار تحليل المشكلة التربوية في المرتبة الأولى من حيث الأهمية، تلاه معيار اختيار نمط التفكير المناسب، مما يعكس أهمية التشخيص العلمي للمشكلة واختيار نمط التفكير الملائم لها، مع التأكيد على التكامل بين طرائق التفكير، والموضوعية، والاستناد إلى الأدلة، والمرونة، والتقويم المستمر. وأوصى البحث باعتماد الإطار المعياري المقترح مرجعًا علميًا في المؤسسات التعليمية، والإفادة منه في تطوير برامج إعداد القيادات التربوية والمعلمين، وإجراء دراسات ميدانية للتحقق من فاعليته في البيئات التعليمية المختلفة.