درجة امتلاك معلمي الصف الاول الابتدائي لمهارات توظيف الطريقة الهجائية في تدريس القراءة
الكلمات المفتاحية:
الطريقة الهجائية، تدريس القراءة، الصف الأول الابتدائي، مهارات التدريس، المعلمالملخص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة امتلاك معلمي الصف الأول الابتدائي لمهارات توظيف الطريقة الهجائية في تدريس القراءة، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق الإحصائية تبعًا لمتغير سنوات الخدمة.وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث وأهدافه، إذ شمل مجتمع البحث معلمي الصف الأول الابتدائي في المدارس الابتدائية الحكومية التابعة لمديرية تربية قضاء الشطرة للعام الدراسي (٢٠٢٥–٢٠٢٦)، والبالغ عددهم (٣١٢) معلمًا ومعلمة. وتكونت العينة الأساسية من (٨٠) معلمًا ومعلمة، في حين بلغت العينة الاستطلاعية (٣٠) معلمًا ومعلمة. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء مقياس لقياس مهارات توظيف الطريقة الهجائية في تدريس القراءة مكون من (٢٠) فقرة وفق مقياس ليكرت الخماسي، وتم التحقق من صدقه وثباته، إذ بلغ معامل الثبات (٠.٨٤) باستخدام ألفا كرونباخ. وأظهرت النتائج أن معلمي الصف الأول الابتدائي يمتلكون مستوى مرتفعًا من مهارات توظيف الطريقة الهجائية في تدريس القراءة، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير سنوات الخدمة ولصالح المعلمين ذوي الخدمة الأطول. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة إقامة دورات تدريبية لمعلمي الصفوف الأولى، وتوفير الوسائل التعليمية الحديثة الداعمة لتعليم القراءة، فضلاً عن إجراء دراسات مستقبلية في مجال طرائق تدريس القراءة.
