استخدام جات جي بي تي كأداة كتابة مساعدة لطلبة الجامعات العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية بناء على تصوراتهم :الفرص , المخاطر , والاثار التربوية
الكلمات المفتاحية:
جات جي بي تي، كتابة اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية، طلبة الجامعات العراقيين، النزاهة الاكاديمية، الوعي بالذكاء الاصطناعي، الاثار التربويةالملخص
تعد الدراسة الحالية محاولة لاستكشاف تصورات الطلبة العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية اتجاة استخدام جات جي بي تي كأداة مساعدة في الكتابة ,وتبحث الدراسة في الفوائد المتصورة للاداة ,وانماط استخدامها ,وابعادها الأخلاقية ,بالإضافة الى الدعم التربوي والمؤسسي المطلوب لضمان استخدامها بشكل مسؤول من قبل الطلبة. اعتمدة الدراسة على منهج مسحي كمي مقطعي حيث جمعت البيانات من 94 طالبا من طلبة الدراسات الأولية المسجلين في جامعات عراقية مختلفة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2026. تم جمع البيانات عبراستبانة مصممة بوانماذج كوكل فوم ومكونة من 50 فقرة وفق مقياس ليكرت حيث وزعت الاستبانة على خمسة اقسام . تم معالجة البيانات المجموعة احصائيا باستخدام الإحصاء الوصفي ومعامل ارتباط بيرسون والانحدار المتعدد عبر برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية. وقد اضهرت البيانات اتساقا داخليا ممتازا عبر جميع الأقسام. اضهرت النتائج ان الطلبة ينظرون الى جات جي بي تي كأ؟داة كتابة تحولية حقيقية ومتعددة الابعاد مع تاييد واسع جدا عبر جميع ابعاد الفائدة العشرة لا سيماء في مجالات توليد الأفكار ,تحسين الأسلوب الاكاديمي وزيادة الثقة عندة الكتابة . وفيما يتعلق بادراك المخاطر ,كشفت النتائج عن انقسام جوهري حاد فقد رفض الطلبة بشكل قاطع المخاطر السلوكية المتعلقة بذواتهم (مثل الاعتماد المفرط والقبول غير النقدي للمخرجات) في حين أقروا بشدة بالمخاطر المنهجية العامة بما في ذلك: التضليل واختلاف المصادر والمراجع واضعاف التفكير النقدي . والنتيجة الأكثر أهمية وتاثير في هذه الدراسة تمثلت في رصد "مفارقة الوعي والسلوك" الحاد فيما يخص النزاهة الاكاديمية حيث تزامن الإقرار شبه الجماعي بمفهوم الأمانة العلمية مع إقرار شبه جماعي أيضا بالانخراط الشخصي في سلوكيات تخل بهذه النزاهة مثا إعادة الصياغة للتهرب من برنامج كشف الانتحال وتقديم مصادر ومراجع مولدة بواسطة الذكاء الاصطناعي دون التحقق منه. كما بينت الدراسة ان استخدام جات جي بي تي كان مكثفا ومتعدد الأغراض ومتجذرا بنيويا في ممارسات الطلبة .ورغم ذلك ايد الطلبة بقوة ضرورة التدخل التربوي المنظم مطالبين بتوجيه من الأساتذة وادراج الثقافة الرقمية للذكاء الاصطناعي ضمن المناهج الدراسية وإصلاح اليات التقييم والاختبار وصياغة سياسة مؤسسية واضحة. تلخص الدراسة على ان الاستراتيجيات القائمة على المنع والحضر غير قابلة للتطبيق عمليا من الناحية التجريبية وتدعو بدلا من ذلك الى ضرورة تبني اطار عمل عاجل وموجه نحو الدمج ومبني على الواقع السياقي بحيث يتناسب مع المعطيات اللغوية والمؤسسية والثقافية الخاصة بالتعليم العالي لطلبة اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية في العراق .
