أثر استراتيجية (المسرحة التعليمية) في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في العراق

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استراتيجية "مسرحة المناهج "في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في محافظة ذي قار للعام الدراسي (٢٠٢٤-٢٠٢٥). ولتحقيق هدف البحث، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القائم على مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة) مع تطبيق قياسين قبلي وبعدي.تألفت عينة البحث من (60)تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في إحدى المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية ذي قار، وُزّعوا بالتعيين العشوائي على مجموعتين متكافئتين إحصائياً في متغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق في اللغة العربية، المفهوم القبلي للتعبير، والتحصيل الدراسي للوالدين) ، المجموعة التجريبية ضمت (٣٠) تلميذاً درست نصوص اللغة العربية والتعبير باستراتيجية مسرحة المناهج.المجموعة الضابطة :ضمت (٣٠) تلميذاً درست النصوص نفسها بالطريقة الاعتيادية.ولتحقيق أهداف البحث ومواقف القياس أعدّ الباحث أداة البحث المتمثلة في "بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي"، والتي تكونت في صيغتها النهائية من (٣) أبعاد رئيسة تتفرع عنها مؤشرات سلوكية محددة، تمثلت بالجانب الصوتي والنطقي من حيث وضوح مخارج الحروف، التنغيم الصوتي، ومراعاة الفواصل ، والجانب اللغوي والتركيبي من حيث سلامة القواعد، ثراء المفردات، وتسلسل الأفكار.الجانب الوجداني والأدائي :، من حيث الثقة بالنفس، الجراءة، التفاعل الحركي، وكسر حاجز الخجل وتمتّعت أداة القياس بالصدق الظاهري وصدق البناء بعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين المتخصصين. كما حُسب ثبات الأداة بتطبيق معادلة كوبر (Cooper) للاتفاق بين الملاحظين الخارجيين والمعلم، ومعامل كرونباخ ألفا ؛حيث بلغت قيم الثبات مستويات عالية ومقبولة أكاديمياً.وعقب الانتهاء من تطبيق التجربة الميدانية التي استمرت الفصل الدراسي كاملاً، طُبّقت بطاقة الملاحظة بعدياً على تلاميذ المجموعتين. وتُميِّزت المعالجة الإحصائية باستخدام الاختبار التائي(t-test)لعينتين مستقلتين، واختبار التباين المصاحب(ANCOVA) ، فضلاً عن حساب حجم الأثر باستخدام مربع ايتا (η²) ومعدل الكسب المعدل لبلاك وكانت أبرز النتائج:التفوق الإحصائي :وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05)بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي، ولصالح المجموعة التجريبية.فاعلية الاستراتيجية :كشفت النتائج عن حجم أثر كبير جداً لإستراتيجية مسرحة المناهج في المتغير التابع؛ إذ بلغت قيمة مربع ايتا(η² = 0.813) ، مما يعزو أكثر من 81% من التحسن الحاصل في مهارات التعبير الشفهي لدى التلاميذ إلى فاعلية التدريس بالمسرحة الصفيّة كما أظهرت الملاحظات الميدانية تحسناً ملموساً في الجرأة الصفيّة والطلاقة اللغوية والانخراط الفعال لدى تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بالأسلوب الاعتيادي واوصت الدراسة على حثّ وزارة التربية والمديريات العامة للتربية على تضمين استراتيجية مسرحة المناهج في أدلة معلمي اللغة العربية للمرحلة الابتدائية.التدريب والتأهيل :تنظيم ورش تدريبية ودورات تطويرية لمعلمي المرحلة الابتدائية تهدف إلى إكسابهم مهارات إعادة صياغة النصوص القرائية واستثمارها دراميا. البيئة المدرسية :تجهيز المدارس الابتدائية بالمسارح الصفيّة والوسائل والمجسمات التي تُسهّل تنفيذ الأنشطة المسرحية.