أثر التدريس القائم على المدوَّنات اللغوية المصغّرة في تنمية الحس النحوي وكفاءة الاستعمال السياقي للتراكيب لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

الملخص

هدف البحث إلى تعرف "أثر التدريس القائم على المدوّنات اللغوية المصغّرة في تنمية الحس النحوي وكفاءة الاستعمال السياقي للتراكيب لدى طلاب الصف الرابع الأدبي". واعتمد الباحث تصميمًا شبه تجريبي ذي مجموعتين متكافئتين واختبارين قبلي وبعدي، تكونت العينة من (٦٤) طالباً، بواقع (٣٢) طالباً في المجموعة التجريبية التي درست بدورة تعلم قائمة على الاستقراء من شواهد مدوّنية أصيلة، و(٣٢) طالبا في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، أُعدّت ثماني مدونات صفية مصغّرة، ودليل للمدرس، واختبار للحس النحوي من خمسة أبعاد درجته الكلية (٤٠)، واختبار أدائي لكفاءة الاستعمال السياقي من أربعة مجالات درجته الكلية (٣٦)، تمت معالجة البيانات بالمتوسطات والانحرافات المعيارية، واختبار T-tect ، وتحليل التباين، وحجوم الأثر، أظهرت عدم وجود فروق قبلية دالة، ثم تفوقت المجموعة التجريبية بعديًا؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي في الحس النحوي (٣٠.٦٠)، مقابل (٢٣.١٥) للمجموعة الضابطة، وكانت قيمة ف (١٦٣.٩٠)، والانحراف المعياري (٠.٧٢٩)، وفي الاستعمال السياقي بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (٢٧.٤٢)، في حين بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (٢٠.١٤)، بقيمة (ف) (١٨١.١٣) والانحراف المعياري (٠.٧٤٨). واظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة ، وان منطق الانتقال من حفظ القاعدة إلى استقراء انتظامها في الاستعمال، ثم اختبارها وإنتاجها في مقام جديد. ووصى الباحث باستعمال المدونات اللغوية المصغرة في التدريس، وتدريب مدرسي اللغة العربية على بناء المدونات الصفية المصغّرة وقراءة أسطر التوافق، وربط تقويم النحو بدقة الاختيار ووظيفته السياقية.