دور العدالة التنظيمية في تطوير الأداء الإداري في المؤسسة التعليمية
الكلمات المفتاحية:
العدالة التنظيمية، العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، العدالة التفاعلية، الأداء الإداري، المؤسسة التعليميةالملخص
هدف البحث إلى التعرف على مستوى العدالة التنظيمية بأبعادها التوزيعية والإجرائية والتفاعلية، وبيان دورها في تطوير الأداء الإداري في كلية التربية الأساسية بالجامعة المستنصرية. واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات من عينة عشوائية طبقية بلغت (100) فرد من التدريسيين والموظفين الإداريين، تمثل ما نسبته (40%) تقريباً من مجتمع البحث البالغ نحو (250) فرداً. وتكونت الأداة من (20) فقرة موزعة بالتساوي بين محور العدالة التنظيمية ومحور الأداء الإداري، فضلاً عن البيانات الديموغرافية. وأظهرت معاملات الثبات باستخدام ألفا كرونباخ مستوى مرتفعاً، إذ بلغ (0.89) لمحور العدالة التنظيمية و(0.91) لمحور الأداء الإداري. وبينت النتائج أن المستوى العام للعدالة التنظيمية جاء مرتفعاً بمتوسط (3.60)، وأن العدالة التفاعلية احتلت المرتبة الأولى بمتوسط (3.90)، في حين جاءت العدالة التوزيعية في المرتبة الأخيرة بمتوسط (3.44). كما بلغ المتوسط العام للأداء الإداري (3.95) بمستوى مرتفع. وكشفت النتائج عن ارتباط موجب قوي ودال إحصائياً بين العدالة التنظيمية والأداء الإداري (r = 0.724)، عند مستوى دلالة أقل من (0.001)، وأظهر نموذج الانحدار أن العدالة التنظيمية تفسر (52.4%) من التباين في الأداء الإداري. ولم تظهر فروق دالة بين التدريسيين والإداريين، بينما ظهرت فروق في تقييم الأداء تبعاً لسنوات الخدمة لمصلحة ذوي الخبرة الأعلى. وأوصى البحث بتطوير نظم الحوافز والترقيات، وتوسيع المشاركة في اتخاذ القرار، وتعزيز الشفافية والقيادة الأخلاقية.
