النظريات الضمنية للذكاء (العقلية النامية مقابل العقلية الثابتة) لدى طلبة الجامعة

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على النظريات الضمنية للذكاء (العقلية النامية مقابل العقلية الثابتة) لدى طلبة الجامعة، وكذلك الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في هذه النظريات تبعاً لمتغيري التخصص (علمي – إنساني) والجنس (ذكور – إناث).ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث النهائية من (٣٧٨) طالباً وطالبة من جامعة الكوفة، بواقع (١٤٤) من الذكور و(٢٣٤) من الإناث، و(٢٥٧) من التخصص العلمي و(١٢١) من التخصص الإنساني، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية الطبقية وفق معادلة ستيفن ثامبسون. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس النظريات الضمنية للذكاء (العقلية النامية مقابل العقلية الثابتة) والمتكون من (٢٠) فقرة، وقد قام الباحث بتميز فقرات المقياس وتبين أن جميع الفقرات مميزة باستخدام أسلوب المجموعتين الطرفيتين؛ للتحقق من القدرة التمييزية للفقرات المقياس لعينة التحليل الإحصائي البالغة (٤٠٠) طالب وطالبة، وأستخرج للمقياس الصدق الظاهري وصدق البناء، أما الثبات فقد أستخرج بطريقة معادلة الارتباط لـ (بيرسون) على التجزئة النصفية بعد ما تم تقسيم الفقرات الفردية والزوجية وتصحيح معامل ارتباط بيرسون بمعامل (ارتباط سبيرمان – براون) إذا بلغ الثبات (٠.٩٠).واستخدم الباحث الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار (V.26) لمعالجة البيانات. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً في العقلية النامية لصالح المتوسط الحسابي، مما يشير إلى ارتفاع مستوى العقلية النامية لدى الطلبة، في حين ظهر انخفاض في مستوى العقلية الثابتة. كما بينت النتائج أن الطلبة يميلون بشكل عام إلى تبني عقلية النمو. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في كل من العقلية النامية والثابتة تبعاً لمتغير التخصص، في حين لم تظهر فروق تبعاً لمتغير الجنس، كما لم يظهر تفاعل دال إحصائياً بين متغيري التخصص والجنس.