أثر استراتيجية المنحى الروائي في تحصيل طلبة الصف الأول متوسط في مادة الاجتماعيات

الملخص

استهدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية المنحى الروائي في تحصيل طلبة الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات. ولتحقيق هدف البحث، صاغت الباحثة فرضية صفرية تنفي وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين مجموعتي البحث. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي بتصميم المجموعتين المتكافئتين (تجريبية وضابطة) مع اختبار تحصيلي بعدي، تكونت عينة البحث من (70) طالباً بواقع (35) طالباً للمجموعة التجريبية و(35) طالباً للمجموعة الضابطة في مدرسة الأمل، كوفئ بين طلبة المجموعتين إحصائياً في متغيرات: العمر محسوباً بالأشهر، التحصيل السابق، مستوى التحصيل للوالدين، واختبار الذكاء. تمثلت أداة البحث في اختبار تحصيلي موضوعي من نوع الاختيار من متعدد مكوّن من (40) فقرة تم التأكد من صدقه وثباته. عولجت البيانات إحصائياً باستخدام الحزمة الإحصائية (SPSS) وتطبيق الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين. أظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا بالمنحى الروائي على طلبة المجموعة الضابطة في التحصيل البعدي. بلغ حجم أثر استراتيجية المنحى الروائي قيمة (η² = 0.429)، وهو ما يعكس حجم أثر كبير جداً للاستراتيجية في التحصيل. وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة باعتماد المنحى الروائي في التدريس، واقترحت دراسة أثره في التفكير التاريخي والدافعية.