تحليل وتقويم أسئلة الامتحانات العامة للصف السادس الابتدائي في مادة اللغة العربية في العراق في ضوء تصنيف بلوم المنقح للمستويات المعرفية العليا
الكلمات المفتاحية:
أسئلة الامتحانات العامة، اللغة العربية، الصف السادس الابتدائي، تصنيف بلوم المنقح، المستويات المعرفية العليا، تحليل المحتوى، التقويم التربويالملخص
هدف البحث إلى تحليل وتقويم أسئلة الامتحانات العامة لمادة اللغة العربية للصف السادس الابتدائي في العراق في ضوء تصنيف بلوم المنقح للمستويات المعرفية العليا، والكشف عن مدى تضمينها لمهارات التحليل والتقويم والإبداع في امتحانات الدور الأول للأعوام الدراسية (2023–2024، 2024–2025، 2025–2026). واعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، مستعينًا ببطاقة تحليل أُعدت في ضوء المستويات المعرفية العليا لتصنيف بلوم المنقح، واستُخدمت التكرارات والنسب المئوية ومعادلة هولستي في معالجة البيانات. وأظهرت النتائج أن نسبة تضمين المستويات المعرفية العليا بلغت (57.1%)، واستحوذ مستوى التحليل على أعلى نسبة (42.8%)، في حين غابت مهارة التقويم تمامًا، وجاءت مهارة الإبداع بنسبة (14.2%). ويستنتج البحث وجود اختلال في التوازن بين مستويات التفكير العليا، ويوصي بإعادة بناء الأسئلة الامتحانية بما يحقق تمثيلًا متوازنًا لمستويات تصنيف بلوم المنقح، ويسهم في تنمية مهارات التفكير العليا لدى التلاميذ.
