فاعلية أنموذج (Buxton) بكستون في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الشمولي لطلاب الصف الخامس الادبي بمادة التاريخ
الكلمات المفتاحية:
أنموذج بكستون، التحصيل، التفكير الشمولي، التاريخالملخص
يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية أنموذج بكستون في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الشمولي لطلاب الصف الخامس الادبي بمادة التاريخ، ولتحقيق هدفا البحث اتبع الباحث المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة باختبار قبلي وبعدي،تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الادبي في المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية النهارية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين للفصل الثاني من العام الدراسي (٢٠٢٥-٢٠٢٦) بلغت عينة البحث (٦٢) طالبا موزعين على شعبتين بواقع (٣١) طالبا لكل من المجموعة التجريبية والضابطة، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور والذكاء ودرجات نصف السنة ودرجات التفكير الشمولي القبلي) اعد الباحث اختبار تحصيلي بلغ عدد فقراته (٢٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتبنى مقياس التفكير الشمولي لهواجنة(٢٠١٤) تكون من (٢٥) فقرة، تم التأكد من صدق الاداتين وثباتهما وقد تم استخدام الوسائل الاحصائية spps. أظهرت النتائج على فاعلية أنموذج بكستون في التحصيل والتفكير الشمولي ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فوق ذو دلالة احصائية بين التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الشمولي للمجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها أسهام أنموذج بكستون في زيادة التحصيل وتحسين استيعاب الطلاب للمفاهيم العلمية وزيادة قدرتهم على توظيفها مقارنة بالطريقة التقليدية وقد اوصى بعدد من التوصيات منها اعتماد أنموذج بكستون في تدريس مادة التاريخ لفاعليته في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الشمولي واقترح مقترحات منها فاعلية أنموذج بكستون على مواد دراسية ومراحل دراسية اخرى .
