أثر استراتيجية تنبيهات اللون في تحصيل مادة اللغة الإنكليزية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي

الملخص

تكمن مشكلة البحث في انخفاض مستوى التحصيل الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، فضلاً عن استخدام الطرائق التدريسية التقليدية دون تفعيل فاعل لانتباه التلميذات وتنظيم المعلومات المقدمة لهن. وهذا ما يستدعي اعتماد استراتيجية تدريسية أكثر فاعلية مثل استراتيجية تنبيهات اللون. ويهدف هذا البحث إلى التحقق من أثر هذه الاستراتيجية في تحسين تحصيل التلميذات في مادة اللغة الإنجليزية. وقد استُخدم تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي، إذ بلغت عينة البحث (66) تلميذة، وُزعن على مجموعتين: تجريبية وضابطة. واستُخدمت استراتيجية تنبيهات اللون في تدريس المجموعة التجريبية، في حين دُرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.ولتقويم أداء التلميذات في نهاية التجربة، أُعد اختبار تحصيلي، وتم التحقق من صدقه وثباته، ثم عُولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى أن استراتيجية تنبيهات اللون أسهمت في رفع مستوى التحصيل الدراسي. كما ساعدت الاستراتيجية على زيادة دافعية التلميذات نحو التعلم، وتنظيم المعلومات بصريًا، وتحسين التفاعل داخل الصف الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي البحث باعتماد هذه الاستراتيجية في تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، فضلاً عن تدريب المعلمين والمعلمات على كيفية توظيفها في العملية التعليمية.