اثر انموذج التفكير النشط في تحصيل مادة علم الاحياء والحس العلمي لدى طالب المرحلة المتوسطة

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على اثر انموذج التفكير النشط في تنمية الحس العلمي لدى طلاب المرحلة المتوسط من خلال تدريس مادة علم الأحياء، وذلك عبر اختبار الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0 05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق انموذج التفكير النشط ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مقياس الحس العلمي لمادة الأحياء" تحددت الدراسة بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس الثانوية والمتوسطة النهارية التابعة لمديرية تربية القادسية للعام الدراسي (2025-2026م)، وشملت المحتوى الدراسي المقرر في كتاب الأحياء للصف الثاني المتوسط اختار الباحث متوسطة حمورابي للبنين لتطبيق التجربة، نظراً لكونه أحد المدرسين فيها ثم تم اختيار شعبتين من أصل خمس شعب بالطريقة العشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (72) طالباً، بواقع (37) طالباً للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، و(37) طالباً للمجموعة التجريبية التي درست وفق انموذج التفكير النشط ،وتم تكافؤ المجموعتين في عدد من المتغيرات وهي: (العمر الزمني بالأشهر، الذكاء، درجات امتحان نهاية العام السابق في مادة الأحياء، المعلومات السابقة، الحس العلمي القبلي) أعد الباحث (40) خطة تدريسية وفق انموذج التفكير النشط، كما اعتمد مقياساً للحس العلمي تكون من (71) فقرة، وتم التحقق من صدق المقياس وثباته ،طبقت التجربة خلال العام الدراسي (2025-2026م) واستغرقت مدة (20) أسبوعاً، بواقع حصتين أسبوعياً لكل مجموعة، وقام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه بعد انتهاء التجربة، تمت معالجة البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test)، وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في مقياس الحس العلمي، وبناءً عليه تم رفض الفرضية الصفرية ، وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث باعتماد انموذج التفكير النشط في تدريس الأحياء، واقترح إجراء دراسات مستقبلية لمراحل دراسية ومواد أخرى، والكشف عن اثر هذا الانموذج مع متغيرات تابعة أخرى مثل (حل المشكلات، الاستطلاع العلمي، التفكير عالي الرتبة)