أثر توظيف السرد العلمي التفاعلي في ترسيخ المفاهيم الأحيائية المعقدة لدى طلبة الصف الرابع العلمي
الكلمات المفتاحية:
السرد العلمي التفاعلي، المفاهيم الأحيائية المعقدة، ترسيخ المفاهيم، تدريس الأحياء، الصف الرابع العلميالملخص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر توظيف السرد العلمي التفاعلي في ترسيخ المفاهيم الأحيائية المعقدة لدى طالبات الصف الرابع العلمي. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، إذ دُرِّست المجموعة التجريبية باستخدام السرد العلمي التفاعلي، في حين دُرِّست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تكوّن مجتمع البحث من طالبات الصف الرابع العلمي في إعدادية خديجة للبنات التابعة لمديرية تربية القادسية، وبلغت عينة البحث (60) طالبة، وُزِّعن بالتساوي على مجموعتي البحث بواقع (30) طالبة لكل مجموعة، مع التحقق من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات. أعدّت الباحثة اختباراً لقياس ترسيخ المفاهيم الأحيائية المعقدة، وتم التحقق من صدقه وثباته. وبعد تطبيق التجربة وتحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي (t-test)، أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة باعتماد السرد العلمي التفاعلي في تدريس مادة الأحياء لما له من أثر إيجابي في ترسيخ المفاهيم لدى الطالبات.